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小学科学课与其他课的重要区别之一是，很多情况下学生要通过动手做来学习科学，比如，做实验，制作模型，观察、测量，种植与饲养……这些活动不仅是学生喜欢的学习方式，也是学生理解科学概念的重要经验支撑。动手不应是纯粹的操作性活动，还应与动脑相结合。边动手边思考，可以使两者相互支持，相得益彰。了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。大德科教苏教版小学科学实验箱贴合苏教版科学课教材，使得这套小学科学实验箱可以在很大程度上满足学校的科学实验需要。实验箱分别满足老师教学需要和学生学习要求，同时加强了两者之间的互动，更加开放、更加灵动、更加人性化。培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。连云港物理实验箱售后实验箱的种类有很多怎么选择？

科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨，涵盖科学知识，科学探究，科学态度，科学、技术、社会与环境四个方面的目标，每个方面分为总目标和学段目标。小学科学课程内容以学生能够感知的物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程中一些比较直观、学生有兴趣参与学习的重要内容为载体，重在培养学生对科学的兴趣、正确的思维方式和学习习惯。大德科教小学苏教版课时配到科学实验箱贴合苏教版科学课教材，使得这套小学科学实验箱可以在很大程度上满足学校的科学实验需要。实验箱分别满足老师教学需要和学生学习要求，同时加强了两者之间的互动，更加开放、更加灵动、更加人性化。

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校园环境和学校的一些活动场所、设施等都是实施科学课程的有效资源。学校和教师应当充分利用校园环境中与科学有关的资源，让校园成为科学学习的大课堂。同时，可合理规划、利用各类资源，建立校园科学学习中心，如校园气象站、校园种植园、校园养殖场、校园科普宣传区、校园科学活动区、校园探索实验区等，让这些资源为学生理解科学概念、进行科学探究和运用知识解决实际问题服务。开展观察、实验活动，是小学生学习科学的主要学习方式，实验室是学生科学学习重要的资源，也是主要的学习场所，它对学生科学素养的形成具有不可替代的作用。大德科教苏教版小学科学实验箱贴合苏教版科学课教材，使得这套小学科学实验箱可以在很大程度上满足学校的科学实验需要。公司产品销往全国15个省、市、自治区，渐趋完善的解决方案和质量的售后服务在学校用户中的接受程度越来越高，品牌得到不断提升。苏教版小学科学实验箱-南京大德-专业品质实验室解决方案。徐州科学实验箱售后

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教学具的开发应注意以下事项。

1.学具包括观察和实验材料、制作材料及相应的工具。学具的设计，应为学生提供手脑并用、解决问题的机会，通过有结构的材料，为学生提供探究的载体。

2.学生身边易获取、成本低的材料是科学探究的优先学具。它是对正规生产的学具的必要补充。鼓励教师收集和自制学具，为学生的探究活动提供物质条件。

3.教具的设计，应着眼于帮助教师向学生清楚演示抽象、难懂的科学概念，提供课堂集体观察和演示实验的材料。教具不是学具的简单复制，更不能用教具的演示代替学生操作学具。

4.教学具的生产，应采用安全、无毒的材料，便于管理和使用。

5.教学辅助软件是一种数字化的教学具。它不应是科学知识的简单的图解，而应服务于学生的探究活动，通过呈现探究问题情境、提供探究素材和信息来启迪学生的思维。大德科教苏教版小学科学实验箱贴合苏教版科学课教材，使得这套小学科学实验箱可以在很大程度上满足学校的科学实验需要。公司产品销往全国15个省、市、自治区，渐趋完善的解决方案和质量的售后服务在学校用户中的接受程度越来越高，品牌得到不断提升。 镇江科学实验箱电话

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