福建大众教培转型业务

目前看来，转型开展非学科类培训（也被称为素质教育培训），是包括“头部”机构在内的校外培训机构的“一致行动”。教育部办公厅近日发布通知，明确了义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围，体育（或体育与健康）、艺术（或音乐、美术）学科，以及综合实践活动（含信息技术教育、劳动与技术教育）等按照非学科类进行管理。因此，体育、艺术、综合实践活动作为非学科培训内容，就受到机构的追捧。然而，教培机构挤上素质教育培训这一“独木桥”，很可能会制造新的“内卷”。首先，这一培训领域已经有不少培训机构，机构再“一窝蜂”涌入，必定会导致素质教育培训竞争更为激烈，机构想盈利并不容易。其次，如果机构把之前运营学科类培训的套路，用到发展非学科类培训上，如通过制造家长的焦虑，来扩大市场，寻求“高增长”，那等待机构的必定是监管部门对非学科类培训更加严格的监管，对非学科类素质教育培训采取与对学科类培训一样的监管办法，就会大概率发生。机构转型措施：跟随机构转型，开始做素质教育、成人教育、职业教育。福建大众教培转型业务

在幼儿园转型带来的教育需求下，教育服务也出现了线上教学+线下学习的形态，也就是经典的O2O模式。那么对于传统教培机构来说，可以进行教培机构转型，互联网的思维也是必需学习的。例如许多教培机构会选择开设线上教育，这种许多教培品牌就能够做到，但是例如贝尔安亲他们更多的是，注重互联网化，不只是教育，宣传、招生、与家长的交流、与孩子的交流，甚至是和其他行业的合作都是互联网思维所体现的方式，而传统教培机构要想进行这种转变，往往都是伴随着转型，在调整机构本身的结构、业务和其他方面的同时，给团队建设新部门，引入新人员。四川线下教培转型模式教师教学质量的保障 无论是线上还是线下教学，师资都是一个决定性的因素。

教培行业转型要准备的几个能力： 一、运营私域的能力。很多人都在讲，但是确实不简单。要提前规划和学习，变革营销模式，也是转型的其中一个非常重要的环节。所以说转型不是项目问题，而是系统问题。 二、学业咨询的能力。以后的从业者能力要求会越来越高，例如学业规划师，所以要提前学习，以后孩子的时间越来越受限，能出去学习的时间也会越来越少，谁能帮助孩子节省时间，合理安排，谁就能跑出来。 三、经营能力的提升。过去做学科类教育重在教学产品，现在转型做其他科目或者项目，主要就在经营能力，这个对于过去靠教学能力取胜的校长，有一定的难度，所以要提前学习，提前实践。

教培行业从业者如何转型？培训老师在教培行业长期拥有极具竞争力的薪酬福利待遇，且知识体系相对单一、固化，掌握的多数是难点、考点、授课技巧、心理辅导等，其个人能力的针对性很强，跨行业的职业转型是非常困难的，目前优先考虑以下转型方向：学校教师，无论是校内、校外教育，还是K12和技能教育，都属于社会教育资源范畴的，之间存在此消彼长的关系，校外培训机构骤减后，公办、民办学校的教师资源必然紧张，很多学校都会产生大量在编或编制外的教师需求，因此培训老师可以优先考虑向学校教师转型。实力强大的机构，基础设施、人才梯队完备，想迅速转、拓业务品类，还是非常容易的。

转型之前，一定要对自身的财务状况了如指掌 很多的企业在没有对自己财务状况评估之前就匆忙转型，导致转型还未完成资金链就出现问题。尤其是经过长达数月的病情对于企业资金池的消耗，转型之前做好财务评估显得更为重要，线上转型并非一朝一夕，比如线上课程的研发、师资配置、运营人员配置、外宣等等都需要资金的支持，现金流是机构需要密切关注的指标，现金流一旦断链，机构不只无法顺利转型，甚至会面临破产的境遇。其次，公司的资产负债率、偿债能力、融资能力和融资渠道的各项指标也需要密切关注。做在线教育要特别注意用户个人隐私保护，课程资源保护，以免学员信息泄露，课程资料被盗。福建大众教培转型业务

转型课后教育，并不意味着就是挣那点辛苦钱。福建大众教培转型业务

新政是规范行业秩序，并不是要关闭校外培训市场。校外培训机构应该主动承担起成为学校教育的有益补充的角色，为学生在某些方面的兴趣特长提供服务，如提供体育、音乐、舞蹈、美术、国学、科技等个性化资源，丰富学生的校外生活。值得注意的是，校外培训尽管是企业办教育，但初心与公立学校应该是一致的，成为社会主义教育的有益补充。另外，加强课程建设，着力在兴趣上培养拓展，发挥技术等方面优势，为学生提供特色化、差异化教育培训也相当重要。同时，注意培训适度课程不超纲，不给学生造成过大压力，伤害身心健康。福建大众教培转型业务