雅安图形编程培训班

    掌握算法编程的重心知识和算法，开展专题训练。郝祥林先生表示，单个Stage里的4个Level是层层递进的关系，且在高级阶段的课程中尤其明显。在“算法编程”系列，在Level1中开始学习循环/数组等C++基础，Level2、3中会学到枚举、二分查找等基础算法，而在Level4中则能学到图论短路径等复杂算法，难度依次递增。郝祥林称，即使在初级阶段的图形编程课程中，尽管按PBL（问题式学习）方式相互连接知识点，教学中也会有明显的难度提升，例如在ScratchLevel1中，第1堂课学生能通过拖拽模块理解“判断”、“循环”等概念，到第12堂课，学生已经学会通过组合大量不同模块，建立随时调用的“函数”。“每个Stage的课程都有对应的‘出口’。比如，孩子学完图形化编程就能参加多种国际、国内机器人比赛，学完算法编程就能够参加信息学奥赛（NOIP）等。”郝祥林说，“在老师选拔方面，图形编程和代码编程的老师，需要是理工科专业、有计算机二级证书，培训两个月左右就可以上岗。算法编程的老师要求会高一些，必须是CS专业背景。”以NOIP为例，NOIP（主要使用语言C++）因为其竞赛性质，对老师要求更高，如果没有参加过实际的比赛，是很难教好学生的。可以这么说。PSTK结果出来了!你通过考试了吗？雅安图形编程培训班

    掌握每一个积木块，做一个博学的家长，然后摇身一变成为一个好玩伴。如果您教导的孩子还没有上小学，那么建议让宝宝通过“编程一小时”学习或者学习ScratchJR，。如果您的孩子已经在读小学了，那么按照书本章节的内容顺序学习就可以了，后面的章节都是以孩子的视角书写的。在教学过程中需要特别注意，在你看来十分简单的程序和过程，对于孩子来说或许并不简单，所以需要更多的耐心。收起您家长的角色，此时此刻您不是老师也不是家长，而是孩子的一个玩伴，陪伴孩子一起探索程序的奥秘、感受程序的神奇、体验游戏的乐趣。在教学过程中，不能用理念灌输，应该更多地演示，并让孩子自己动手修改程序，观察通过修改所带来的变化。举个例子【造型切换教学】慢动作，不断点击外观模块中的【下一个造型】积木块。将看到小猫咪的样子不断在两个图片中来回切换，就像奔跑一样。让孩子自己动手尝试这个积木块，感受积木对角色作用。然后提出问题为什么会有两个造型，为什么只有这两个呢？再带孩子来到造型界面，观察小猫咪拥有的造型，可以看到小猫咪有两个造型。在造型界面，让孩子分别点击两个小猫咪造型，观察舞台中小猫咪的变化。多次对比不同方式点击带来的效果，让孩子明白。自贡scratch编程猫兴趣班面向全球的青少年编程技术水平分级考试——“PSTK”应运而生。

    Scratch可以说是打开了孩子学编程的大门，以下我从8个大方面诠释什么是Scratch少儿编程。一、Scratch到底是什么？概括Scratch是一种全新的程序设计语言，你可以用它很容易地创造交互式故事情节、动画、游戏，然后还可以把你的作品分享给所有人。开发者表示，这种电脑编程语言的目的，是帮助孩子发展学习技能，学习创造性思维，以及学习集体合作。MIT（麻省理工学院）媒体实验室的博士生凯伦.布雷南，是Scratch项目的负责人，他说，“我们的目的不是要创办电脑程序编写大军，而是帮助电脑使用者表达自己。”与其让孩子玩游戏；不如让孩子做编程。Scratch适合6岁以上小朋友学习和使用。同时是非常合适作为孩子编程启蒙学习的编程工具。二、Scratch是游戏吗？Scratch不是游戏，而是一款可以制作游戏、动画、工具的编程语言。一旦掌握了Scratch，孩子们就能自由自在地挥洒它们无限的创意，享受创造的乐趣。Scratch由麻省理工学院媒体实验室开发出来至今，有超过100万的孩子在学习Scratch。在中小学的教育中通过Scratch，扩展了语文，数学，外语，音乐，体育，科学的教学深度。三、Scratch的特点，为什么适合孩子学习？使用者可以不认识英文单词，也可以不会使用键盘。

    过早接受强调真理性、客观化的编程训练，势必会压缩基于或然性的常识的生存空间，从而剥夺并影响孩子的想象力。（三）编程技能并不需要“童子功”上海STEM云中心主任张逸中认为学编程是急不出来的，“开窍”了才学得好，超前学习反而有可能导致一知半解、思维定式、后劲不足[8]。有些技能如竞技类体育项目、乐器演奏等，需要在童年期依靠肌肉记忆、听觉记忆等打下坚实的基础，因此要靠童子功，但编程学习不是。少儿编程不是依样画瓢，更多的是习得一种在人工智能情境下、依靠人机对话方式达成解决问题的思维能力，而思维运用与提升都是建立在一定基础知识之上的，需要多种基础能力的搭建与匹配。思维的开始阶段是经验[9]，情境应该具有引起思维的性质[10]，生活中的经验感才是教育的逻辑起点。对少儿来说，首要的事情是尽可能多地去感受体验外在生活，注重学习与现实世界的联系，而不能在儿童还“脑袋空空”的时候让他们一头扎进人机交互界面，被程式化人机语言将心智固化。总之，编程技能并不需要“童子功”，编程APP和类似玩具不应取代传统童年游戏活动。皮亚杰的认知发展理论认为，儿童成长过程中每个阶段都有必须完成的任务，否则就会为将来发展的自我统一性埋下危机。首届PSTK创意编程作品选拔活动开始啦！

    CSTA标准基础包括重心概念和重心实践两部分，其中重心概念侧重在内容领域，主要分为5个方面：算法和编程（字母A表示）计算机系统（字母C表示）数据和分析（字母D表示）计算机的影响（字母I表示）网络和互联网（字母N表示）重心实践侧重行为，主要分为7个部分：培养包容的计算文化围绕计算机展开合作确认并定义计算问题发展和使用抽象创造计算机作品测试并改善计算机作品关于计算机的交流通俗地讲就是计算机理论知识和上机动手操作能力两手抓，并且知识体系要掌握的系统，这样才有助于更好地学习计算机科学。介绍完CSTA，接下来改介绍国内的编程课体系。目前，对CSTA标准研究深，运用久的是编玩边学教育科技有限公司。他们创办时间找国内可以排到，做少儿编程教育也较早，因此有足够丰富的学员来迭代优化基于CSTA的课程标准。据编玩边学CEO郝祥林介绍，目前编玩边学的课程主要分为三部分：图形编程、代码编程及算法编程。图形编程主要是学习图形化工具Scratch，同时结合Arduino等硬件，制作软硬件结合的编程项目及创作作品。代码编程则主要是学习python基础语法，运用python编写小程序，网络爬虫，完成网页制作等，为学习人工智能知识建立基础。算法编程则学习C++基础理论。纯硬货,无广告:少儿编程到底值不值得学?scratch机器人编程难度

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    逻辑是层层扩展；隐喻诉之想象，逻辑诉之规则；隐喻追求独特和生动，逻辑追求严谨和雄辩；隐喻善于创造，逻辑长于说明；隐喻的阅读依赖于文化背景和个体生活经验，而逻辑的掌握则依赖于专业知识的学习和应用……儿童面对的首先是一个生活世界，所使用的语言是日常语言，因此对他们来说，直接认同、想象、独特和生动、创造、文化背景和个体生活经验等非逻辑秉性在他们身上是重要且必需的存在。其实对成人又何尝不是这样，生活世界和人的问题的深层把握是很难通过逻辑途径来完成的，日常语言本身就携带了大量隐喻，消解甚至对抗着科学语言的“逻辑化”“客观化”和“中性化”。（二）儿童想象力比程式化更重要编程教育虽然属于以科创精神为特点的现代信息技术课程的主要内容，但编程思维不等同于创新素养。标准化、程序化的解题方法有可能导致机械化、单一化的思维方式。如果任由市场把少儿编程培训拔得过高，儿童过早、过度参与编程培训，那么宣称提升科技创新能力的编程培训反而有可能会禁锢思维、扼杀孩子的想象力。有人认为生活中编程思维的运用随处可见，比如整理明天上学的书包：分解（拆解问题）——看课程表，取出的书、放入明天的书。模式识别。雅安图形编程培训班

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