校园学习与阅读成长措施

现今阅读已经成为社会大众学习知识、了解和适应社会的不可或缺的途径。而阅读对学生来说，更是一项必修的课业。甚至对于从事教师行业的人来说，也是不得不掌握的基本技能，一个人如果不会阅读，那么他就不会学习。因而提高阅读能力是适应现在和未来社会的必然要求，也是现在和未来学习的重要途径。而阅读一本书就是这样一本教人们如何阅读各种不同类型书的实用性书籍。《如何阅读一本书》对我们的语文教育的发展也有着积极的推动作用。对于学生来说，学会阅读是培养其他语文能力的基础，如何阅读一本书能够很好地帮助学生掌握阅读的方法与技巧。《如何阅读一本书》在自我要求的主动阅读的基础上，根据阅读速度和阅读读物的选择提升阅读能力，从而运用到写作中，终达到心智的成长。阅读，使人思想插上翅膀；阅读，使人思维活跃，聪颖智慧；阅读，使人情操得到陶冶，梦想得以放飞。校园学习与阅读成长措施

“知识的获得”是读书的一个目的，特别是知识性的科普读物。“策略的学习”则是关注于孩子在阅读整本书的过程中，运用何种方式方法去解决阅读过程中碰到的问题。 但成人在引导孩子进行整本书的阅读过程中，似乎过于偏重“知识的获得”，而忽视了孩子在阅读过程中的困难的解决方法与阅读能力的提高。 不同的孩子会存在不同的阅读障碍，每个人的阅读能力也是有差异的。教给孩子一些阅读的策略，就是让每个孩子都向前走一步，在碰到“阅读障碍“时，可以找到应对的方法。智慧校园阅读成长足迹阅读的价值，就在于唤醒每一个孩子的潜能，帮助他们找到隐藏在体内的特殊使命和注定要做的那件事。

阅读体验感好的还是纸质书，因为在翻阅的过程中可以让自己很快的沉静下来，书香能让我们更专注于阅读中，而且可以边读边把自己喜欢的段落标记下来，把自己的理解和感想及时写在书页上。但在旅途和上下班的路途中，带本书尤其是页码较多的书，也是一个不小的负担，这个时候电子书阅读器就是旅途阅读神器，即减负又不像手机和平板电脑有各种提示和信息来分散阅读时的注意力。在做阅读标记时，我选择使用了奥野宣之先生的“做记号的三个步骤”，通过三步法，即通读了全文，又对重点精彩部分进行了两次重读，经过反复咀嚼消化，会有更深层次的理解和收获。

早期阅读，是指0-—6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人的读讲来理解读物的活动过程，它在促进幼儿神经系统发育、开启其智慧、丰富其知识、提高其语言方面都有积极的价值。早期阅读对幼儿的智力发展具有推动作用。通俗地说，语言能力就是孩子是否聪明的一个表现。幼儿早期阅读培养的好，会让幼儿养成一生爱阅读的习惯，发现书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。阅读能让幼儿开拓视野，争长知识。对幼儿后期的学习习惯，学习能力，学习品质都会有促进作用。阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。

”阅读“要学会与作者对话。与作者对话的阅读方式，既似听大牛来一场干货满满的演讲，又似与一位水平远在你之上的老师进行辩论。筛选关键词——拎出逻辑结构——论证对方的逻辑结构，这是深度阅读的三个步骤，先明白对方想要表述什么，然后搞清楚他是怎么表述的，这中间有没有一些问题，或者说逻辑上的漏洞？一个作者，下笔之前必定有思路，把思路总结归纳或者发散演绎，这就是一个作者的行文逻辑，我们可以做出这个作者的思维导图，或者说逻辑结构来帮助我们整理思路，顺带验证对方的逻辑结构。但入门级别的读者容易犯的一个错误是：把整理出来的思维导图误以为是阅读的结果和收获，姑且不论笔记何时会再看，更不知一个空洞的逻辑框架只能帮人唤醒知识的脉络和记忆，但更重要的是：我们如何去使用这些知识，或者说作者是怎么得出来的这些知识？不要把读书笔记当作阅读的结果和目的，他们只是辅助性的工具。阅读，让你“腹有诗书气自华”。爱阅读的人，每时每刻都在汲取知识，每分每秒都在成长。校园学习与阅读成长措施

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。阅读丰底蕴，书香伴成长。校园学习与阅读成长措施

三种好的阅读方法：一，你读给孩子听就行了，还要孩子读给你听。因为听讲的吸收在学习金字塔理论里只有5%的效果，而再讲给你听这样的角色对换的实践体验可以达到80%的学习效果。二，你讲几遍给孩子听，再让孩子讲几遍给你给家人听。这里的讲不等同于读，它是在认识的基础上有着自己的理解与创造，在这样反复的讲与说中增强孩子的阅读能力、记忆能力、思维能力。三，可以讨论一些简单的问题。问题的提出绝不能上升到道德问题上面，比如，你觉得他做得对吗？为什么？我们不要从小给孩子这样所谓的道德认识。而是引导孩子去观察，观察图画的内容，观察人物的变化，这才是阅读要做的事情。稍稍提醒的是，在阅读的过程中，每天有意识地认识10个字左右，因为一二年级的学生学习的重要任务就是识字，而复现是识字的好方法，在反复读和反复讲的过程中，孩子的识字量在不断增加。校园学习与阅读成长措施

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