富民涉外护理德国双元制职业教育招生

考试都是笔试，挂科有一次补考机会，再挂还有一次口试机会。但如果口试也不过，那只能走人。理论上可以重修，但要看企业愿不愿意替学生多付这一笔钱。我们这届两个班进校的时候一共60个人，到目前为止我们班屡次挂科的4个，另一班9个，都退学了。系领导在新生欢迎会上也提到过说双元制的毕业率大概在60%左右。-实习：这个不好总结，和公司有很大关系。不过硬性的规定也有：上面说了按每学期5门考试，每门5个学分来算，6学期下来才150分。剩下的60分就是要在实习里拿的。每学年的两次三个月实习，学生必须写一篇大概30页的「实习报告」，具体题目由公司规定，比如让学生带一个小项目之类的，这也算是为将来工作和公司同事合作打基础。报告由公司指定的负责人打分决定是否通过，再交由学校评审，外加一场30分钟的口试。这个就是看能不能把理论运用到实际了，报告通过就是20学分到手。双元制大学生有带薪年假，没有常规寒暑假,要完成双重的学习任务所以实习较多。富民涉外护理德国双元制职业教育招生

德国双元制职业教育举世瞩目并始终处于地位，二战后德国经济腾飞的秘密武器便是德国双元制职业教育。所谓双元制职业教育就是整个培训过程是在工厂企业和国家的职业学校（BBS）进行，并且这种教育模式又以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合,学生的学习目的明确“为未来工作而学习”激发了学生的学习动机双元制职业教育以极强的针对性和实用性，缩短了企业用人与学校育人之间的距离。在实践中获得技能和学历。昭通傲拓道出国德国双元制职业教育优点双元制大学生是在总结传统职业教育的先进经验的基础上，将实训和大学理论学习结合起来的一种双重学习方式。

当前德国双元制职业教育的突出特点同生产紧密结合双元制职业教育形式下的学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训，而且所接受的是企业目前使用的设备和技术，培训在很大程序上是以生产性劳动的方式进行，从而减少了费用并提高了学习的目的性，这样有利于学生在培训结束后随即投入工作。企业的参与大企业多数拥有自己的培训基地和人员。没有能力单独按照培训章程提供和多样化的职业培训的中小企业，也能通过跨企业的培训和学校工厂的补充训练或者委托其他企业代为培训等方法参与职业教育。

国劳动力市场具有明显的职业导向特征。在我国，劳动力的招聘和流动主要以学历为依据，学历是就业市场上的敲门砖，并在很大程度上决定了劳动者收入的高低。但在德国，劳动力的招聘和流动以及收入高低主要以职业资格为依据。比如，同一行当的劳动者，如果又具有相同资格级别，那么他们的收入在整个德国范围内都是相差无几的。德国劳动力市场职业导向的特性，为职业教育的发展提供了得天独厚的条件。它使得职业教育与劳动力市场的联系更加紧密。在德国，职业教育专业标准有一个富有特色的叫法，即“教育职业”。“教育职业”与实际职业密切相关，是对相关工作岗位群进行教育学处理之后的结果，它是双元制职业教育各方面工作的依据。双元制职业教育是德国**成功的案例理论和实际紧密结合教学与实践无缝对接是德国“双元制”教育的中心理念。

德国的发展靠什么？相信大多数人会想到：教育，而德国有特色的教育模式就是双元制。所以，当下，我们就来看看德国双元制究竟是怎么样的？与普通的德国大学之间有什么区别？又有哪些优势？什么是双元制？双元制职业教育是德国教育事业成功的案例。理论和实际紧密结合、教学与实践无缝对接，是德国“双元制”教育的重点理念。双元制教学组织过程着重的特征就是学院内的理论教学与培训企业的实践教学交替进行，以实现其既定的培养目标。这一特殊的体系在漫长的历史长河中无数次用累累硕果证明了其有效性，被认为是成就德国世界强国地位和保持富裕水平为重要的手段。双元制大学是德国一种非常有特色的大学，专业设置包括机工程技术类、经济管理类和社会工作类等，而录取数量则取决于所合作企业能提供的岗位数量，至于则申请者要求必须高中毕业。“双元制”让学生在学校就开始拥有较强的实干能力，帮助其成长为企业的应用型人才。纵观历史，以“双元制”为DB的德国职业教育是成就德国先进制造业水平和世界强国地位为重要的手段之一。从泥瓦匠到售货员，从制造业工程师到互联网程序员，几乎每一个职业都被列入德国联邦ZF的职业教学大纲，可以找到相应的培训体系。德国双元制分两种，一种是双元制大学，一种是双元制职业教育。傲拓道德护德国双元制职业教育

由于德国教育体制的原因，他们的学生初中毕业后70%左右的学生会选择通过职业教育走上就业。富民涉外护理德国双元制职业教育招生

在“双元制”教育过程中学生将有60%甚至更多的时间在企业实践锻炼，40%的时间在职业学校学习理论课，这也在一定程度上起到普通教育的作用，使学生能尽可能发展。在这种情况下，由于学校和企业协同合作共同育人，学校和企业都会重视对学生工匠精神的培养，大批高素质的技能型人才也因此不断涌现，推动了德国经济的高质量发展。德国“双元制”人才培养模式下学生具有企业学徒和职业学校学生的双身份。业有职责使学生作为“学徒”参与真实的工作过程并按工作岗位的要求进行职业能力的培育，同时学生也具有职业学校学生这一身份，德国职业学校也要根据各州文教部的规定，以企业需求为导向，用规范的教学范围或教学内容对学生进行专业理论教育。富民涉外护理德国双元制职业教育招生