汕尾网课教育分几种

我国的网络教育起步比较晚，网络教育资源建设现今还缺乏有力的理论指导，管理体制不顺造成了很多低水平、重复性建设。网上课程资源的数量、类型十分有限，大多是直接指向学科课程，指向升学考试。培养能力，提升学习者综合素质的网络教育资源较为匮乏。网络教育资源的建设的投入涵盖面非常广：资金、技术、设备与专业人才等都是必不可少的投入，我们要不断地丰富和充实这些投入，促使网络教育资源系统发挥大的能效。网络教育是我国普及基础教育的重要补充途径，也是一种特殊的产业。网络基础教育的资源建设具有投入大、收益期长的特点，单靠投资远远不够，要引进市场机制。这就需要对网络基础教育资源建设进行政策扶持，鼓励行业性投资建设，建立起一个主导、市场参与的运行体制。网络教育要求学习者首先应具备主动探索的精神。汕尾网课教育分几种

网络教育运用计算机网络特有的数据库管理和双向交互功能，让系统对每个学生的资料、学习过程和阶段情况等实现完整的系统记录，同时根据不同学生的资料提出不同的个性化学习建议或计划，更利于学生的发展。网络教育的教学平台具有自动管理和远程互动处理功能，远方的学生在咨询、报名、缴费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等等操作均可通过院校的网络教育平台实行。从咨询到毕业，整个过程都有专门管理系统自动处理，弥补了人工操作量大效率低的缺点。　河南升学考试多少钱现代化的远程教育以网络为基础。

远程教育是指由特定的教育组织机构，综合应用一定社会时期的技术，收集、设计、开发和利用各种教育资源、构建教育环境，并基于一定社会时期的技术、教育资源和教育环境为学生提供教育服务，以及出于教学和社会化的目的进而为学生组织一些集体会议交流活动（以传统面对面方式或者以现代电子方式进行），以帮助和促进学生远程学习为目的的所有实践活动的总称。在所有活动中，教师是以教育资源的形式或学习帮促者的身份与学生保持着一种准分离的状态；而学生与教育组织机构（教师）或学生与学生之间将通过建立双向或多向通信机制保持即时会话。在中国现代远程教育有时也称网络教育，多数从事高等教育的现代远程教育机构为普通高校的网络教育学院或现代远程教育学院。网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络远程技术与环境开展的教育，在教育部已出台的某些文件中，也称现代远程教育为网络教育。

网络教育学院开展的网络教育以从业人员的继续教育为主，高中起点专科、本科须具备普通高中、职业高中、中等专业学校或职业技术学校毕业证书，专科起点本科须具备国民教育系列的专科或专科以上毕业证书。报考本科学历且具有国民教育系列本科及以上学历证书者，持毕业证原件报名，免试入学。报读少部分专升本专业需要专科段相同或相近的专业。 网络教育学院应实行学分制。学历教育的学分有效期和修业年限由学校决定。对达到本、专科毕业要求的学生，颁发何种形式的毕业证书，由学校慎重研究后自行决定;学历证书由学校自行印制，并实行电子注册制度，注册办法另行规定;电子注册后，国家予以承认。网络教育学生的大部分学习时间与教师、同学是分离的。

网络远程教育发展现状： 1.收费方式 教育部办公厅文件《关于支持若干所高等学校建设远程教育开展现代远程教育试点工作的几点意见》(教高厅[2000] 10号)规定，“对远程教育的学生，可按教育成本收费。远程教育不得以营利为目的。” 试点高校的收费项目主要有: 报名及入学考试费、学费、教材费等。学费一般是按学分收费，不同的试点高校、不同的专业、不同的招生所在地，收费标准不尽相同。 2.宽进严出 试点院校高等远程教育的招生条件非常宽松，此之谓“宽进”；只有通过考试才能保证远程教育的质量，才能够保证学历文凭的“含金量”，此之谓“严出”。 为了规范远程教育的教学和考试工作，国家教育部委托奥鹏远程教育中心承担湖南大学远程教育各教学点的2002至2003学年第二学期期末考试监考工作。这是国家初次利用远程教育服务体系开展考试。此次考试考纪很严，使舞弊无机可乘，较大维护了远程教育的严肃性。网络教育教师是以教育资源的形式或学习帮促者的身份与学生保持着一种准长久性分离的状态。汕尾网课教育分几种

网络教育由于信息传送方式和手段不同，其发展经历了三个阶段。汕尾网课教育分几种

网络教育与传统教育相比，有着以下明显的优势：突破了时空的限制，可以24小时不间断进行。能够提供更多的学习机会。同时学校可以充分发挥自己的学科优势和教学资源优势，把教师、好的教学成果传到四面八方，使教育不发达的地区的学生也能接受高水平的教育。网络教育有利于优化资源配置，实现教育公平。网络教育以其覆盖面广、适应性强、能够为各个年龄阶段的学生接受。使终生教育成为了可能。网络教育可以充分的发挥学生的积极性、主动性和创造性。提高学生的学习效率和教育质量。汕尾网课教育分几种

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